Bildungsangebot

Fachinformatiker(in) der Fachrichtung Anwendungsentwicklung entwickeln und programmieren maßgeschneiderte Softwarelösungen für den eigenen Betrieb oder für Kundenunternehmen. Sie passen bestehende Softwarelösungen an betriebliche Bedürfnisse an und bilden betriebliche Prozesse in strukturierten Workflows ab. Sie führen Softwareprojekte durch, in dem sie Anforderungen analysieren, Software entwerfen, programmieren und testen. Dabei arbeiten sie mit Kunden und Mitarbeitern zusammen und betreuen Benutzer bei Fragen und Problemen.

Lernfelder Fachrichtung Anwendungsentwicklung

Die berufsübergreifenden und berufsspezifischen Qualifikations- und Bildungsziele der Berufsschule sind nach Lernfeldern geordnet.

• Das Unternehmen und die eigene Rolle im Betrieb beschreiben
• Arbeitsplätze nach Kundenwunsch ausstatten
• Clients in Netzwerke einbinden
• Schutzbedarfsanalyse im eigenen Arbeitsbereich durchführen
• Software zur Verwaltung von Daten anpassen
• Serviceanfragen bearbeiten
• Cyber-physische Systeme ergänzen
• Daten systemübergreifend bereitstellen
• Netzwerke und Dienste bereitstellen
• Benutzerschnittstellen gestalten und entwickeln
• Funktionalität in Anwendungen realisieren
• Kundenspezifische Anwendungsentwicklung durchführen

Die Ausbildung unterliegt unterschiedlichen Regeln in Betrieb und Berufsschule.

• Für die betriebliche Ausbildung gilt ein Ausbildungsrahmenplan
  • Verodnung über die Berufsausbildung
• Für die Ausbildung in der Berufsschule gilt der Rahmenlehrplan

  • Rahmenlehrplan Fachinformatiker

     

Anmeldung an der BBS Brinkstraße      

weiterführende Informationen der Bundesagentur für Arbeit

Fachinformatiker(in) der Fachrichtung Systemintegration planen und konfigurieren IT-Systeme bestehend aus Hard- und Software. Sie integrieren neue IT-Systeme bei Kunden oder auch im eigenen Unternehmen. Dabei begleiten sie Projekte von der Analyse der Kundenanforderungen über die Planung bis hin zur Installation und dem Betrieb. Sie beraten fachlich, betreuen Kunden und sie schulen die Anwender bei der Einführung neuer Software-Systeme. Sie installieren, administrieren und überwachen die vorhandene IT-Infrastruktur, wie z. B. Server, Cloud-Services, Firewalls, Netzwerke und Verzeichnisdienste.

Lernfelder Fachrichtung Sytemintegration

Die berufsübergreifenden und berufsspezifischen Qualifikations- und Bildungsziele der Berufsschule sind nach Lernfeldern geordnet.

• Das Unternehmen und die eigene Rolle im Betrieb beschreiben
• Arbeitsplätze nach Kundenwunsch ausstatten
• Clients in Netzwerke einbinden
• Schutzbedarfsanalyse im eigenen Arbeitsbereich durchführen
• Software zur Verwaltung von Daten anpassen
• Serviceanfragen bearbeiten
• Cyber-physische Systeme ergänzen
• Daten systemübergreifend bereitstellen
• Netzwerke und Dienste bereitstellen
• Serverdienste bereitstellen und Administrationsaufgaben automatisieren
• Betrieb und Sicherheit vernetzter Systeme gewährleisten
• Kundenspezifische Systemintegration durchführen 

Die Ausbildung unterliegt unterschiedlichen Regeln in Betrieb und Berufsschule.

• Für die betriebliche Ausbildung gilt ein Ausbildungsrahmenplan
  • Verordnung über die Berufsausbildung
• Für die Ausbildung in der Berufsschule gilt der Rahmenlehrplan
  • Rahmenlehrplan Fachinformatiker

Anmeldung an der BBS Brinkstraße      

weiterführende Informationen der Bundesagentur für Arbeit

Fachinformatiker/innen der Fachrichtung Daten- und Prozessanalyse prüfen bestehende Arbeits- und Geschäftsprozesse auf informationstechnischer Ebene, z.B. um Optimierungsmöglichkeiten zu identifizieren oder Schwachstellen aufzudecken und zu beseitigen. Sie befassen sich u.a. mit den Möglichkeiten, datengesteuerte Prozesse effizienter zu gestalten, Geschäftsprozesse zu digitalisieren, Aufgaben zu automatisieren, und konzipieren entsprechende Lösungen. Dazu gehört es auch, den Bedarf an digitalen Informationen für die jeweiligen Modelle bzw. Prozesse zu ermitteln, diese Daten bereitzustellen und zugänglich zu machen. Gleichzeitig ergreifen Fachinformatiker/innen der Fachrichtung Daten- und Prozessanalyse Maßnahmen zur IT-Sicherheit und zum Datenschutz. Auch die Bereiche Big Data und Machine Learning können zum Aufgabenbereich gehören.

Lernfelder Fachrichtung Daten- und Prozessanalyse

Die berufsübergreifenden und berufsspezifischen Qualifikations- und Bildungsziele der Berufsschule sind nach Lernfeldern geordnet.

• Das Unternehmen und die eigene Rolle im Betrieb beschreiben
• Arbeitsplätze nach Kundenwunsch ausstatten
• Clients in Netzwerke einbinden
• Schutzbedarfsanalyse im eigenen Arbeitsbereich durchführen
• Software zur Verwaltung von Daten anpassen
• Serviceanfragen bearbeiten
• Cyber-physische Systeme ergänzen
• Daten systemübergreifend bereitstellen
• Netzwerke und Dienste bereitstellen
• Werkzeuge des maschinellen Lernens einsetzen
• Prozesse analysieren und gestalten

• Kundenspezifische Prozess- und Datenanalyse durchführen

   

Die Ausbildung unterliegt unterschiedlichen Regeln in Betrieb und Berufsschule.

• Für die betriebliche Ausbildung gilt ein Ausbildungsrahmenplan
  • Verordnung über die Berufsausbildung
• Für die Ausbildung in der Berufsschule gilt der Rahmenlehrplan
  • Rahmenlehrplan Fachinformatiker

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weiterführende Informationen der Bundesagentur für Arbeit

Fachinformatiker/innen der Fachrichtung Digitale Vernetzung arbeiten mit an der Verbindung unterschiedlicher Komponenten wie informationstechnische Systeme, Maschinen, Geräte, Anlagen, Produkte und Menschen, um schnellere, bessere, aber auch sicherere Arbeitsabläufe zu schaffen. Außer in Fertigungsbetrieben finden vernetzte Prozesse auch im Handel, im Gesundheitswesen oder in der öffentlichen Verwaltung Anwendung. Zunächst analysieren die Fachinformatiker/innen die bestehenden Systeme sowie Netzwerke und schlagen Optimierungsmöglichkeiten vor. Sie installieren Netzwerkkomponenten sowie Betriebssysteme, passen sie an die Gegebenheiten an, richten den Datenaustausch ein und testen die Systeme. Auch das Betreiben vernetzter Einrichtungen gehört zu ihren Aufgaben: Sie überwachen Anlagen, werten Diagnose-, System-, Prozessdaten sowie Instandhaltungsprotokolle aus, definieren Schwachstellen und beseitigen sie. Bei Abweichungen vom Sollzustand suchen sie mithilfe von Diagnosesystemen und Testsoftware die Ursachen und beheben die Probleme. Digitale Vernetzung

Lernfelder Fachrichtung Digitale Vernetzung

Die berufsübergreifenden und berufsspezifischen Qualifikations- und Bildungsziele der Berufsschule sind nach Lernfeldern geordnet.

• Das Unternehmen und die eigene Rolle im Betrieb beschreiben
• Arbeitsplätze nach Kundenwunsch ausstatten
• Clients in Netzwerke einbinden
• Schutzbedarfsanalyse im eigenen Arbeitsbereich durchführen
• Software zur Verwaltung von Daten anpassen
• Serviceanfragen bearbeiten
• Cyber-physische Systeme ergänzen
• Daten systemübergreifend bereitstellen
• Netzwerke und Dienste bereitstellen
• Cyber-physische Systeme entwickeln
• Betrieb und Sicherheit vernetzter Systeme gewährleisten
• Kundenspezifisches cyber-physisches System optimieren 

Die Ausbildung unterliegt unterschiedlichen Regeln in Betrieb und Berufsschule.

• Für die betriebliche Ausbildung gilt ein Ausbildungsrahmenplan
  • Verordnung über die Berufsausbildung
• Für die Ausbildung in der Berufsschule gilt der Rahmenlehrplan
  • Rahmenlehrplan Fachinformatiker

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weiterführende Informationen der Bundesagentur für Arbeit

IT-System-Elektroniker/innen entwerfen, installieren und konfigurieren Systeme, Komponenten und Netzwerke der Informationstechnologie (IT). Hierzu beschaffen sie Hard- und Software, passen diese an und installieren sie. Anschließend binden sie IT-Geräte und -Systeme an die Stromversorgung an und prüfen die elektrische Sicherheit, konfigurieren die Geräte und Systeme und nehmen diese in Betrieb. Sie informieren und beraten Kunden über die Nutzungsmöglichkeiten von informations- und kommunikationstechnischen Geräten wie Computer, Telefonanlage, Drucker oder Scanner, aber auch zu Netzwerkinfrastrukturen und zu Themen wie IT-Sicherheit und Datenschutz. Außerdem warten sie die Kommunikationsinfrastruktur und beheben auftretende Störungen.

Lernfelder Fachrichtung IT-Systemelektroniker/in

Die berufsübergreifenden und berufsspezifischen Qualifikations- und Bildungsziele der Berufsschule sind nach Lernfeldern geordnet.

• Das Unternehmen und die eigene Rolle im Betrieb beschreiben
• Arbeitsplätze nach Kundenwunsch ausstatten
• Clients in Netzwerke einbinden
• Schutzbedarfsanalyse im eigenen Arbeitsbereich durchführen
• Software zur Verwaltung von Daten anpassen
• Serviceanfragen bearbeiten
• Cyber-physische Systeme ergänzen
• Daten systemübergreifend bereitstellen
• Netzwerke und Dienste bereitstellen
• Energieversorgung bereitstellen und die Betriebssicherheit gewährleisten Betrieb und Sicherheit vernetzter Systeme gewährleisten
• Instandhaltung planen und durchführen 

Die Berufsbezeichnung des IT-System-Elektronikers bleibt bestehen. Der Qualifikationskatalog wurde an die aktuellen Anforderungen an das Berufsbild angepasst. Die Bedeutung der Elektro-Kompetenzen wurde durch die Einführung eines Prüfungsfachs dass mindestens mit ausreichenden Leistungen bestanden werden muss (Sperrfach), herausgestellt.

Die Ausbildung unterliegt unterschiedlichen Regeln in Betrieb und Berufsschule.

• Für die betriebliche Ausbildung gilt ein Ausbildungsrahmenplan
  • Verordnung über die Berufsausbildung
• Für die Ausbildung in der Berufsschule gilt der Rahmenlehrplan
  • Rahmenlehrplan Fachinformatiker

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weiterführende Informationen der Bundesagentur für Arbeit

Lehrmaterialien

Lernträger 1:
Arduino Uno R3 & USB-Kabel (2.0 A/B), Breadboard & Steckkabel,
einfache Sensoren (Taster, BME280), einfacher Aktor (LED(s) mit Vorwiderständen),
Kunststoffbox zur Aufbewahrung/ zum Transport.

Lernträger 2:
ESP8266 nodeMCU v3 & Micro-USB-Kabel, (optional) ergänzende Sensoren und Aktoren in Abhängigkeit der vom Schüler gewählten Projekte.

Lernträger 3 (nur nach Rücksprache mit dem Fachlehrer):
Raspberry Pi & USB-Netzteil (5,1V/3A), miniSD-Card (32GB, SDHC, Class 10)
Gehäuse (optional).

Für die Vermittlung der Inhalte stehen IT-Labore mit Hardwarekomponenten und verschiedene Computerräume zur Verfügung. Die Ausstattung mit 12 bis 20 PCs erfordert allerdings teilweise Partnerarbeit - oder aber den Einsatz eines eigenen Laptops. Wir verpflichten ausdrücklich nicht zu privaten Geräten, verfolgen aber die Philosophie, dass der eigene Laptop ein wichtiges Werkzeug und Arbeitsmittel der Schüler*innen ist. Mit diesem sollen die gestellten Arbeitsaufträge effizient gelöst werden. Wichtig ist nicht ein Gerät oder die Software eines bestimmten Herstellers, sondern allein ein einsatzbereites Werkzeug.