Anzustrebende Kompetenzen:

Die Ziele der Weiterbildung zum „Staatlich geprüften Techniker/-in" der Fachrichtung „Mechatronik“ orientieren sich am beruflichen Handlungsfeld und am Niveau 6 des Deutschen Qualifikationsrahmens für lebenslanges Lernen (DQR).
Die Ausbildung zum/zur "Staatlich geprüften Techniker/-in" der Fachrichtung „Mechatronik“ stellt eine berufliche Weiterbildungsmöglichkeit für Facharbeiter dar, die im beruflichen Alltag mit komplexen mechatronischen Systemen konfrontiert sind. Staatlich geprüfte Technikerinnen und Techniker der Fachrichtung „Mechatronik“ übernehmen Führungsaufgaben als Bindeglied zwischen Ingenieuren und Facharbeitern. 

Staatlich geprüfte Techniker der Fachrichtung „Mechatronik“…

• … arbeiten und lernen in ihrem beruflichen Tätigkeitsfeld weitgehend selbständig, indem sie sich Ziele setzen, eigenverantwortlich an der Umsetzung der Ziele arbeiten und die Zielerreichung bewerten,
• ... nutzen in den genannten Handlungsfeldern Wissen und Fertigkeiten aus den Bereichen der Mechanik, Elektrotechnik und Informationstechnik,
• ... setzen dabei Werkzeuge des Projekt-, Qualitäts- und Produktionsmanagements zielgerichtet ein,
• … berücksichtigen bei Entscheidungen fächerübergreifende Aspekte wie z.B. ökonomische Anforderungen,
• … arbeiten im Team und können Teams verantwortlich leiten und
• … bewältigen Wandel der Arbeitsanforderungen, indem sie sich insbesondere mit neuen Technologien auseinandersetzen und diese in die betrieblichen Prozesse integrieren.

Didaktisch-methodische Grundsätze:

1. Der Unterricht wird insbesondere im berufsbezogenen Lernbereich bevorzugt in Form von „Lernsituationen“ strukturiert.
2. Eine „Lernsituation“ enthält
   1. einen Arbeitsauftrag aus dem beruflichen Handlungsfeld des „Staatl. geprüften Technikers - Fachrichtung Mechatronik“ und
   2. sieht eine handlungssystematische und fachsystematische Struktur vor.

3. Je nach Zielgruppe können Lernsituationen sowohl Phasen vorsehen, in denen die Schüler Verantwortung für den eigenen Lernprozess übernehmen, als auch lehrerzentrierte Phasen enthalten.
4. Lernsituationen
   1. können fach- bzw. lerngebietsspezifisch oder fächerübergreifend sein,
   2. können schulische oder betriebliche Lernsituationen sein und
   3. unterscheiden sich z.B. hinsichtlich der Komplexität von Projekten.

Der berufsübergreifende Lernbereich der Fachschule Technik ist in sieben Fächer gegliedert. Die Fächer und die wesentlichen Kompentenzen, die im Rahmen des jeweiligen Fachs angestrebt werden, sind:

Deutsch/Kommunikation

• kommunikative Kompetenz gegenüber Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern, Vorgesetzten, Kundinnen und Kunden nutzen
• mündliche und schriftliche Kommunikation selbständig, systematisch und zweckentsprechend gestalten, ausführen und beurteilen
• Englisch/ Kommunikation
• authentische, komplexe, umfangreiche Sach- und Gebrauchstexte verstehen
• in verschiedenen Kommunikationssituationen Sachverhalte, Meinungen und Ideen sach- und adressatengerecht formulieren
• schriftlich gut strukturiert Untersuchungsergebnisse und Sachverhalte darstellen
• inhaltliche (technische) und sprachliche Spezialkenntnisse erwerben ("technical English" und "business English")

Mathematik

• mathematische Fachsprache und Symbolik nutzen
• grundlegende Arbeits- und Denkweisen der Mathematik gewinnen und erkennen
• ausgehend von fachrichtungsbezogenen Problemstellungen grundlegende Fach- und Methodenkompetenzen in der Mathematik erlangen
• mathematische, fachrichtungsbezogene bzw. naturwissenschaftliche-technische Aufgaben mithilfe geeigneter Methoden lösen

Naturwissenschaft (Physik)

• physikalische Zusammenhänge analysieren und interpretieren sowie diese berufsbezogen und fachübergreifend anwenden
• physikalische Vorgänge beobachten, Hypothesen aufstellen und durch Experimente überprüfen
• Experimente auswerten und mathematische Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge formulieren
• Aufgaben aus den Bereichen Mechanik, Elektrizität und Magnetismus sachgerecht lösen

Politik

• technische, ökologische, ökonomische, po­litische und soziale Systeme analysieren und verstehen
• an lokalen, regionalen und globalen Zusammen­hängen politisch partizipieren und politische Gestaltungskompentenz nutzen
• Themenbereiche: Wirtschaftsordnungen, Arbeitswelt, Globalisierung, Europa

Betriebswirtschaft

• komplexe betriebliche Problemstellungen unter betriebswirtschaftlichen und auch ökologischen Aspekten analysieren und daraus sachgerechte Entscheidungen ableiten
• rechtliche Rahmenbedingungen einer Existenzgründung kennen und bewerten
• verschiedene Organisationsstrukturen hinsichtlich ihrer Vor- und Nachteile vergleichen
• Werkzeuge der Arbeitsplatzanalyse, der Material- und Produktionswirtschaft und des Marketing kennen und anwenden
• Kosten- und Leistungsrechnung nutzen

Mitarbeiterführung/Berufs- und Arbeitspädagogik

• Konflikte und Motivationsprobleme in der Arbeitswelt analysieren und bewältigen
• Werkzeuge und Konzepte der Mitarbeiterführung und Personalwirtschaft kennen und nutzen
• Ausbildungsvoraussetzungen prüfen und Ausbildung planen, Ausbildung vorbereiten und bei der Einstellung von Auszubildenden mitwirken, Ausbildung durchführen und Ausbildung abschließen.

In der Fachschule Mechatronik sind die vier Fächer des berufsbezogenen Lernbereichs in Lerngebiete gegliedert. Die Fächer, Lerngebiete und die wesentlichen Kompetenzen, die im Rahmen der Lerngebiete angestrebt werden, sind:

Fach Mechatronik

Das Fach "Mechatronik" gliedert sich in sechs Lerngebiete. 

Lerngebiet 1: Fluidtechnische Systeme analysieren und entwickeln

• pneumatische, elektropneumatische und hydraulische Steuerungen analysieren und entwickeln
• Störungsursachen in pneumatischen, elektropneumatischen und hydraulischen Anlagen ermitteln, auswerten und beheben
• elektropneumatische und hydraulische Antriebe steuern und regeln

Lerngebiet 2: Elektrische Antriebe analysieren und in mechatronische Systeme integrieren

• Antriebsstränge analysieren
• elektrische Antriebe hinsichtlich ihres Aufbaus und ihres Betriebsverhaltens untersuchen
• elektrische Antriebe auswählen, dimensionieren und in mechatronische Systeme integrieren

Lerngebiet 3: Mechatronische Teilsysteme auslegen und konstruieren

• mechanische Systeme analysieren und Bauteile dimensionieren
• mechatronische Teilsysteme entwickeln, auslegen, konstruieren und optimieren
• mit einem aktuellen CAD-System Bauteile und Baugruppen erstellen, Bewegungsabläufe simulieren sowie Bauteil-, Baugruppenzeichnungen und Stücklisten aus den erstellten virtuellen Modellen für die Fertigung ableiten

Lerngebiet 4: Sicherheit von Anlagen und Prozessen gewährleisten

• Normen in Bezug auf die Maschinensicherheit, die elektro-magnetische Verträglichkeit, den Explosionsschutz, die elektrischen Schutzmaßnahmen und das Prüfen der elektrischen Schutzmaßnahmen kennen und anwenden
• Risikoanalyse nach Maschinenrichtlinie durchführen
• Maßnahmen zur Risikominderung auswählen und in Betrieb nehmen

Lerngebiet 5: Instandhaltung mechatronischer Systeme planen

• Instandhaltungsarbeiten planen, steuern und analysieren
• Konzepte für die prozessbezogene Organisation der Instandhaltung entwickeln und umsetzen
• Verfügbarkeit, Produktivität und Qualität der Produktions- und Betriebsmittel unter Berücksichtigung von Umweltschutz und Arbeitssicherheit optimieren
• Verschleißmechanismen und deren jeweiligen Verschleißerscheinungsformen nach der Art der tribologischen Beanspruchung analysieren
• Methoden der Verschleißprüfungen nutzen

Lerngebiet 6: Handhabungssysteme planen, programmieren und optimieren

• Handhabungssysteme analysieren
• Robototerprogramme entwickeln und simulieren
• Roboter in Betrieb nehmen und in automatiserungstechnische Systeme integrieren
• Bildverarbeitungssysteme untersuchen, auswählen und in Betrieb nehmen

Fach Automatisierungstechnik

Das Fach "Automatiserungstechnik" gliedert sich in vier Lerngebiete.

Lerngebiet 7: Steuerungen für automatisierte Anlagen programmieren und visualisieren

• Aufbau und Funktion einer SPS analysieren
• Analyse- und Entwurfswerkzeuge für SPS-Programme anwenden
• SPS-Programme für Verknüpfungs- und Ablaufsteuerungen strukturieren, entwickeln und dokumentieren
• Programmiersprachen zielgerichtet auswählen und anwenden
• automatisierte Systeme in Betrieb nehmen und instandhalten
• Feldbussysteme (Profibus, Profinet) nutzen
• Visualisierungen entwickeln und in eine Steuerung integrieren

Lerngebiet 8: Messtechnische Systeme analysieren und projektieren

• Messverfahren für elektrische Größen auswählen und anwenden
• binäre, analoge und digitale Sensoren für das Messen elektrischer und nichtelektrischer Größen auswählen und in Automatisierungssysteme integrieren
• bei der Auswahl von Messverfahren, Messsystemen und Sensoren neben fachlichen auch ökonomische und arbeitsprozessorientierte Kriterien berücksichtigen

Lerngebiet 9: Regelungen in mechatronischen Systemen konzipieren

• statisches und dynamisches Verhalten von verschiedenen Regelkreisen (z.B. Temperatur- , Durchfluss- und Drehzahlregelung, Positionierung) analysieren
• Regelungen mit einer SPS realisieren
• Regelkreisen einstellen und optimieren

Lerngebiet 10: Komplexe automatisierte Anlagen projektieren, programmieren und in Betrieb nehmen

• SPS-Programme mit komplexen Funktionen und Funktionsbausteinen sowie Strukturen und selbstdefinierten Datentypen entwerfen
• weitere Programmiersprachen zielgerichtet auswählen und anwenden
• erweiterte Möglichkeiten der Visualisierung nutzen
• komplexe Antriebssysteme (z.B. Roboter, Servomotoren) und informationstechnische Systeme in ein Automatisierungssystem integrieren

Fach Informationstechnik

Das Fach " Informationstechnik" gliedert sich in drei Lerngebiete:

Lerngebiet 11: Komplexe technische Dokumentationen analysieren und erstellen

• komplexe technische Dokumentationen mit einem Textverarbeitungsprogramm ausarbeiten
• Tabellen und Diagramme mit einem Tabellenkalkulationsprogramm erstellen
• Präsentationen erstellen und technische Sachverhalte präsentieren
• elektrische Schaltungsunterlagen analysieren und mit einer Software (EPLAN electric P8) zeichnen
• den Engineering-Prozess für mechatronische Systeme planen, Betriebsmittel auswählen und Schaltungsunterlagen entwickeln

Lerngebiet 12: Technische Probleme rechnergestützt lösen

• Handhabung von integrierten Programmentwicklungsumgebungen
• prozeduale Programm mit C
• Grundlagen der objektorientierten Programmierung mit C++
• Entwicklung von Programmen mit der Programmiersprache "Strukturierter Text (ST)" nach IEC61131-3

Lerngebiet 13: Rechnersysteme konfigurieren und vernetzen

• Netzwerktopologien und den Hardwaraufbau von Datennetzen analysieren
• Kommunikationsprotokolle analysieren und nutzen
• Netzwerke konfigurieren
• industrielle Kommunikationsprotokolle bei automatisierungstechnischen Systemen anwenden

Die Abschlussprüfung findet in schriftlicher Form am Ende des Bildungsganges statt.

Die schriftliche Abschlussprüfung besteht aus vier Klausurarbeiten. Die Bearbeitungszeit beträgt jeweils drei Zeitstunden.

Prüfungsfächer sind die Fächer:

• Mathematik,
• Mechatronik,
• Automatisierungstechnik und
• Informationstechnik.

Im Rahmen des Fachs "Mitarbeiterführung/Berufs- und Arbeitspädagogik" kann die Ausbildungsbefähigung bzw. Ausbildungsberechtigung nach der Ausbildereignungsverordnung (AEVO) erworben werden. Für die Teilnahme an der Prüfung bei der Handwerkskammer ist eine Prüfungsgebühr zu entrichten.

Im Rahmen des Fachs "Betriebswirtschaft" kann das Zertifkat "Geprüfter Fachmann / Geprüfte Fachfrau für kaufmännische Betriebsführung nach der Handwerksordnung" (ehemals Technischer Fachwirt HWK) erworben werden. Da die zu vermittelnden Inhalte sehr umfangreich sind, ist für den Erwerb des Zertifkats eine aktive Mitarbeit im und außerhalb des Unterrichts erforderlich.

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Darüber hinaus stehe ich Ihnen gerne für Fragen zur Verfügung. Sie können mich über meine E-Mail Adresse oder in meiner Sprechstunde kontaktieren.

Mit freundlichen Grüßen
Stefan Lammert

E-Mail Adresse:
lammert@bbs-os-brinkstr.de

Sprechstunde:
Donnerstag: 15:00 Uhr - 16:00 Uhr im Raum 114 im Gebäude B

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